¿Cómo aprenden las generaciones Z y Alpha desde la perspectiva docente?Implicaciones para desarrollar la competencia aprender a aprender

  1. Ana Castro 1
  2. Salvatore Patera 2
  3. Daniela Fernández 3
  1. 1 Universidad de Cantabria
    info

    Universidad de Cantabria

    Santander, España

    ROR https://ror.org/046ffzj20

  2. 2 INVALSI (Instituto Nacional para la Evaluación del Sistema Educativo y la Formación). Sede en Roma
  3. 3 Universidad de la República de Uruguay (Uruguay)
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Revista:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Aprender a aprender: una competencia clave para la ciudadanía del siglo XXI. Conceptualización, retos, estrategias y evaluación en textos múltiples

Volumen: 49

Número: 3

Páginas: 279-292

Tipo: Artículo

DOI: 10.17811/RIFIE.49.3.2020.279-292 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Los cambios vertiginosos, así como la incertidumbre propia de la sociedad líquida hacen hoy más que nunca necesaria la adquisición en el alumnado de la competencia aprender a aprender. Se presenta una investigación internacional de enfoque cualitativo que a través de la técnica de la entrevista ha contado con la participación de 80 docentes italianos, españoles y uruguayos. Los objetivos del estudio fueron conocer desde la perspectiva docente cuáles son las características que definen a las generaciones Z y Alpha que actualmente asisten a la escuela y cómo aprenden, infiriendo con posterioridad, actuaciones prioritarias para favorecer el aprender a aprender. El profesorado de los tres países consultados coincide en señalar que el alumnado actual es muy diferente al de años atrás. Refieren fascinación por los medios, baja tolerancia a la frustración, así como una disminución de atención hacia la tarea y ansias de inmediatez. Se apuntan a raíz de los resultados, ejes de actuación prioritarios para promover la competencia aprender a aprender en la escuela.

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Fuente de los datos: Dialnet