Narrativa y UniversidadAportaciones al debate desde un posicionamiento postcualitativo

  1. Correa-Gorospe, José Miguel 1
  2. Aberasturi Apraiz, Estibaliz 1
  3. Chaves Gallastegui, Eider 1
  1. 1 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
    info

    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

    ROR https://ror.org/000xsnr85

Revue:
Márgenes: Revista de Educación de la Universidad de Málaga

ISSN: 2695-2769

Année de publication: 2020

Titre de la publication: Narrativas, docencia universitaria e investigación educativa

Volumen: 1

Número: 3

Pages: 133-151

Type: Article

DOI: 10.24310/MGNMAR.V1I3.9472 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

D'autres publications dans: Márgenes: Revista de Educación de la Universidad de Málaga

Objectifs de Développement Durable

Résumé

Iniciamos este artículo describiendo cómo hemos llegado a la investigación postcualitativa, nuestro compromiso investigador en un mundo en permanente cambio y transformación, y cómo esto nos influye y afecta en nuestro devenir narrativo persiguiendo superar el binarismo docente/investigador. Dos interrogantes orientan nuestra indagación, el primero relacionado con la búsqueda del sentido a nuestra práctica narrativa con la apertura ontológica del giro postcualitativo y los debates tan interesantes que se están produciendo a su alrededor en el ámbito de la investigación educativa. Para dar respuesta al primero de estos interrogantes, a lo largo del texto presentamos y dialogamos con lo que ha supuesto para nosotros el giro postcualitativo y lo relacionamos con la investigación narrativa. El segundo interrogante está centrado en cómo reimaginar nuevas formas de comunicar nuestras investigaciones, conocimientos y experiencias. Por lo que más adelante, adoptando un estilo más rizomático, exploramos nuevas formas comunicativas con las audiencias, para conseguir, con la presentación de diferentes ensamblajes, implicar a las posibes lectoras y lectores como participantes activos en la búsqueda del sentido del texto y compartir lo que esta apertura ontologica nos permite pensar de nuestro compromiso narrativo: deconstructivo, democrático y decolonial.

Références bibliographiques

  • Aberasturi-Apraiz, E.; Correa Gorospe, J. M. y Martínez-Arbelaiz, A. (2020). Researcher Vulnerability in Doing Collaborative Autoethnography: Moving to a Post-Qualitative Stance. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 21(3), Art. 8, http://dx.doi.org/10.17169/fqs-21.3.3397.
  • Aberasturi Apraiz, E., Correa Gorospe, J.M., y Peña Zabala, M. (2019), Afrontar el desarrollo creativo con los estudiantes. Revista Catalana de Pedagogía, 16 (2019), p. 143-157. DOI: 10.2436/20.3007.01.128.
  • Aberasturi Apraiz, E., Correa Gorospe, J.M., y Gutierrez-Cabello, A. (2020). Entro lo biográfico y el aprender. Infancia, Educación y Aprendizaje (IEYA). Vol. 6, Nº 1, pp. 75-90. DOI: https://doi.org/10.22370/ieya.2020.6.1.1935
  • Arévalo, G.A. (2013). Reportando desde un frente decolonial: la emergencia del paradigma indígena de investigación. En: G.A. Arévalo Robles y I. Zabaleta Chaustre (Ed.) Luchas, experiencias y resistencia en la diversidad y la multiplicidad (Cuadernos de Trabajo # 2). Bogotá, Colombia: MunduBerriak
  • Barad, K. (2003). Posthumanist performativity: Toward an understanding of how matter comes to matter. Signs: Journal of Women in Culture and Society, 28, 801-831. https://bit.ly/2Bc1Iux
  • Barad, K. (2007). Meeting the universe halfway: Quantum physics and the entanglement of matter and meaning. Durham, NC: Duke University Press
  • Braidotti, R. (2015). Lo Posthumano. Barcelona: Gedisa
  • Cano, M. (2014). Transformaciones performativas: agencia y vulnerabilidad en Judith Butler. Oxímora. Revista Internacional de Ética y Política, (5), 1-16. https://doi.org/10.1344/oxi.2014.i5.10869
  • Conelly, M. y Clandinin, J. (1995). Relatos de Experiencia e Investigación Narrativa. En Larrosa, Jorge.(Ed.), Déjame que te cuente. Ensayos sobre narrativa y educación (pp.11-59). Barcelona: Laertes
  • Coole, D. H., y Frost, S. (Eds.). (2010). New materialisms: Ontology, agency, and politics. Durham, NC: Duke University Press
  • Correa Gorospe, J.M., Aberasturi Apraiz, E., y Gutierrez-Cabello, A. (2020). La investigación postcualitativa: origen, referentes y permanente devenir. En J. Sancho, F. Hernandez, L. Montero, J. De Pablos, J. Rivas, & A. Ocaña (coords.), Caminos y derivas para otra investigación educativa y social. (pp. 65-80). Barcelona: Octaedro
  • Correa Gorospe, J.M., Aberasturi Apraiz, E., y Gutierrez-Cabello, A. (2020). El aprender de los docentes de Infantil y Primaria desde el nomadismo y el no-saber En Hernández, F., Aberasturi-Apraiz, E., Sancho, J.M., Correa Gorospe, J.M.(eds) (pp. 229-238). ¿Cómo aprenden los docentes? Tránsitos entre cartografías, experiencias, corporeidades y afectos. Barcelona: Octaedro
  • Correa Gorospe, J.M., Aberasturi-Apraiz, E., y Belategi, M. (2017). Cartografías sobre cómo aprendemos dentro y fuera de la escuela: lo que nos ha permitido pensar y aprender este proceso de investigación. Revista del IICE 42, 25-42 DOI: https://doi.org/10.34096/riice.n42.5352
  • Correa Gorospe, J.M., Aberasturi Apraiz, E. (2013). Una nueva narrativa para la escuela: La creatividad visual en la reflexión y búsqueda de alternativas escolares. En Lopes, A., Hernández, F., Sancho, J.M., Rivas, J.I. (2013). Histórias de Vida em Educação: a Construção do Conhecimento a partir de Histórias de Vida (pp.276-285). Barcelona: Universitat de Barcelona. Dipòsit Digital. http://hdl.handle.net/2445/47252
  • Crutzen, P. J. Y Stoermer, E. F. (2000). The ‘anthropocene’. Global Change Newsletter, 41, 17–18.https://bit.ly/2TNwroh
  • Cumming T.(2015). Challenges of ‘thinking differently’ with rhizoanaly-tic approaches: a reflexive account. International Journal of Research and Method in Education 38, 137-48. DOI: https://doi.org/10.1080/1743727X.2014.896892
  • De Line, S. (2016). All My / Our Relations. Can Posthumanism be decolonized? Open! Platform for Art, Culture & the Public Domain, 1-10. https://bit.ly/36Cu7p2
  • Deleuze, G. y Guattari, F. (1987). Mil mesetas: Capitalismo y Esquizofrenia. Madrid: Traficantes de Sueños
  • Fitzgerald, D., Rose, N. y Singh, I. (2016). Revitalizing sociology: urban life and mental illness between history and the present. The British Journal of Sociology, 67 (1), 138–160. DOI: https://doi.org/10.1111/1468-4446.12188
  • Fox, N.J. y Alldred, P. (2015). New materialist social inquiry: designs, methods and the research-assemblage. International Journal of Social Research Methodology, 18, (4), 399–414. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/13645579.2014.921458
  • Gallo, E. (2017). Una didáctica performativa para educar (desde) el cuerpo. Revista Brasileira de Ciências do Esporte 39(2), 199-205. DOI: https://doi.org/10.1016/j.rbce.2016.09.002
  • Gergen Kenneth J. (2010). El yo saturado. Dilemas de identidad en el mundo contemporáneo. Barcelona: Paidós
  • Guttorm, H., Hohti, R. y Paakkari, A.I (2015). “Do the next thing”: An interview with Elizabeth Adams St. Pierre on post-qualitative methodology. Reconceptualizing Educational Research Methodology, 6 (1), 15-22. DOI: https://doi.org/10.1177/0907568217718033
  • Hickey-Moody, A., Palmer, H. y Sayers, E. (2016). Diffractive pedagogies: Dancing across new materialist imaginaries. Gender and Education, 28(2), 213-229. DOI: https://doi.org/10.1080/09540253.2016.1140723
  • Jackson, A.Y. y Mazzei, L.A. (2013). Plugging one text into another: thinking with theory in qualitative research. Qualitative inquiry, 19 (4), 261–271. DOI: https://doi.org/10.1177/1077800412471510
  • Koro-Ljungberg M., Tesar M., Hargraves V., Sandoval J. y Wells T. (2020). Porous, Fluid, and Brut Methodologies in (Post)qualitative Childhoodnature Inquiry. En Cutter-Mackenzie-Knowles A., Malone K., Barratt Hacking, E. (Eds.), Research Handbook on Childhood nature. Springer International Handbooks of Education (pp.1-19). Springer: Cham. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-51949-4_21-2
  • Koro-Ljungberg, M. (2016). Reconceptualizing qualitative research: Methodologies without methodology. Los Angeles, CA: SAGE
  • Lather, P. A. (2015). The work of thought and the politics of research. En N.K. Denzin y M.D. Giardina, (Eds.), Qualitative inquiry and the politics of research (pp.97-107) Walnut Creek, CA: Left Coast Press
  • Lather, P. A. (2016). Top Ten+ List: (Re)Thinking Ontology in (Post)Qualitative Research. Cultural Studies ↔ Critical Methodologies, 16(2), 125–131. DOI: https://doi.org/10.1177/1532708616634734
  • Lather, P. A. y St. Pierre, Elizabeth A. (2013). Post Qualitative Research. International Journal of Qualitative Studies in Education, 26(6), 629-633. DOI: https://doi.org/10.1080/09518398.2013.788752
  • Lieberman, A. y Miller, L. (2003). La indagación como base de la formación del profesorado y la mejora de la educación. Barcelona: Octaedro
  • Mignolo, W. (2010). Desobediencia Epistémica: Retórica de la modernidad, lógica de la colonialidad y Gramática de la descolonialidad. Buenos Aires: Ediciones del Signo
  • Nieto, S. (2006). Razones del profesorado para seguir con entusiasmo. Barcelona: Octaedro
  • Richardson, L. y St. Pierre, E. A. (2005). Writing. A method of Inquiry. En Denzin, N. K., Lincoln, Y. S. (Eds.), The SAGE Handbook of Qualitative Research (pp. 959-978). Londres: Sage (3.ª ed.).
  • Rosiek, J.L., Snyder, J., y Pratt, S.L. (2019). The new materialisms and Indigenous theories of non-human agency: Making the case for respectful anti-colonial engagement. Qualitative Inquiry, 26(3-4), 1-16. DOI: https://doi.org/10.1177/1077800419830135
  • Rosiek, J.L., y Snyder, J. (2018). Narrative inquiry and new materialism: Stories as (not necessarily benign) agents. Qualitative Inquiry, 1-12. DOI: https://doi.org/10.1177/1077800418784326
  • Rousell, D. (2016). Dwelling in the Anthropocene: Re-imagining university learning environments in response to social and ecological change. The Australian Journal of Environmental Education, 32(2), 1–20. DOI: https://doi.org/10.1017/aee.2015.50
  • Rousell, D. (2019). Inhuman forms of life: on art as a problem for postqualitative research, International Journal of Qualitative Studies in Education, 32(7), 887-908. DOI: https://doi.org/10.1080/09518398.2019.1609123
  • Sancho-Gil, J. M., y Correa-Gorospe, J. M. (2019). Intra-acciones en el aprender de docentes de infantil, primaria y secundaria. Educatio Siglo XXI, 37(2 Jul-Oct), 115-140. https://doi.org/10.6018/educatio.387041
  • Santos, Boaventura de Souza (2017). Justicia entre Saberes. Epistemologías del Sur contra el epistemicidio. Madrid: Morata
  • Sherbine K. (2014). Cartographies of becoming in education. A Deleuze-Guattari perspective. Qualitative Research in Education 3, 119-22. DOI: http://dx.doi.org/10.4471/qre.2014.39
  • Springgay, S. (2010). Knitting as an Aesthetic of Civic Engagement: Re-conceptualizing Feminist Pedagogy through Touch. Feminist Teacher 20 (2), 111-123. DOI: 10.5406/femteacher.20.2.0111
  • St. Pierre, E. A. (2011). Post qualitative research: The critique and the coming after. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The SAGE handbook of qualitative Research (pp. 611–626). Thousand Oaks, CA: SAGE.
  • St. Pierre, E. A. (2014). A brief and personal history of post qualitative research: toward “post inquiry”. Journal of curriculum theorizing, 30(2), 2–19. https://journal.jctonlenine.org/index.php/jct/article/view/521
  • St. Pierre, E.A. (2015). Practices for the “new” in the new empiricisms, the new materialisms, and post qualitative inquiry. En N.K. Denzin and M.D. Giardina, (Eds.), Qualitative inquiry and the politics of research (pp. 75-85). Walnut Creek, CA: Left Coast Press
  • St. Pierre, E. A. (2006). Scientifically based research in education: Epistemology and ethics. Adult Education Quarterly, 56(4), 239-266.
  • St. Pierre, E. A. (2013). The appearance of data. Cultural Studies-Critical Methodologies, 13(4), 223-227. DOI: https://doi.org/10.1177/1532708613487862
  • St. Pierre, E. A. (2017). Writing Post Qualitative Inquiry. Qualitative Inquiry, 24(9), 603-608. DOI: https://doi.org/10.1177/1077800417734567 [Date of Access: June 27, 2019].
  • St. Pierre, E. A., Jackson, A. Y., y Mazzei, L. (2016). New empiricisms and new materialisms: Conditions for a new inquiry. Cultural Studies-Critical Methodologies, 16(2), 99-110. DOI: https://doi.org/10.1177/1532708616638694
La source de données: Dialnet