Educación interculturalalgunas reflexiones y orientaciones para una práctica pedagógica en una escuela democrática y plural

  1. María Louzao Suárez 1
  2. Mª Concepción Francos Maldonado 2
  3. María Verdeja Muñiz 2
  1. 1 IES Feijoo (Gijón). España
  2. 2 Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad de Oviedo. España
Revista:
Estudios pedagógicos

ISSN: 0716-050X,  0718-0705

Año de publicación: 2020

Volumen: 46

Número: 1

Páginas: 431-450

Tipo: Artículo

DOI: 10.4067/S0718-07052020000100431 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

RESUMEN: Retomar lo que ha de ser la educación intercultural y el papel que la escuela ha de jugar en ella, se nos antoja un punto de especial importancia para el profesorado en el contexto socio-político actual. Revisar lo que el currículum puede aportar en la formación para la ciudadanía intercultural puede reorientar las prácticas pedagógicas. Para esto, comenzamos haciendo referencia a la educación intercultural que defendemos y tratamos de analizar qué forma tomaría dicha aportación desde nuestro enfoque intercultural antirracista: los contenidos a enseñar y aprender; los planteamientos metodológicos más afines que habrían de impregnar la práctica y la evaluación, así como la consideración de esos otros aspectos fundamentales para la enseñanza-aprendizaje: socio-emocionales y relacionales y comunicativo-lingüísticos.

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Fuente de los datos: Dialnet