Construir la equidad desde los sujetos. Una propuesta al margen del discurso interpretativo dominante sobre la escuela.
- Pablo Neut
- Raquel Miño Puigcercós
- Pablo Rivera-Vargas (coord.)
- Judith Muñoz-Saavedra (coord.)
- Rommy Morales-Olivares (coord.)
- Stefanie Butendieck-Hijerra (coord.)
Editorial: Universidad de Santiago de Chile (USACH)
ISBN: 978-84-17591-01-4
Año de publicación: 2018
Volumen: 1
Páginas: 83-92
Tipo: Capítulo de Libro
Resumen
El abordaje de la equidad del sistema escolar chileno se ha llevado a cabo sobre la base de un discurso interpretativo dominante (DID) centrado en las estructuras y las funciones del sistema antes que en la experiencia históricamente situada de los actores educativos. En esta perspectiva, el sentido de la educación –o su crisis- constituiría el efecto “residual” de los logros o déficits presentes en tales estructuras. Así, el DID ha instituido una relación entre política, investigación y experiencia escolar cuyo resultado se traduce en la invisibilización de esta última dimensión. Posicionándonos en una perspectiva problematizadora y crítica en torno a esta matriz interpretativa, en el presente trabajo sostenemos la necesidad de asumir la vertiente experiencial y subjetiva como un factor decisivo en la evaluación de la equidad del sistema escolar.