La Performance Teatral como Dispositivo Transferencial Crítico de la Violencia Micromachista en Adolescentes

  1. Anguita-Martínez, Rocío 1
  2. Pradena-García, Yasna 1
  3. Fernández-Rodríguez, Eduardo 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
    info

    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Revista:
Revista internacional de educación para la justicia social (RIEJS)

ISSN: 2254-3139

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Educación Artística para la Justicia Social

Volumen: 10

Número: 2

Páginas: 27-42

Tipo: Artículo

DOI: 10.15366/RIEJS2021.10.2.002 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Este artículo analiza la implementación de una performance teatral para la prevención de la violencia micromachista y la promoción de la igualdad creada por estudiantes de Formación Profesional y dirigida al alumnado de Secundaria. Partiendo de una metodología cualitativa de investigación basada en el estudio de casos, este trabajo se centra en: a) analizar los roles actanciales de los personajes que representan situaciones de micromachismos en la adolescencia; b) comprender el proceso de mediación pedagógica que realiza el alumnado de FP tras la representación de la obra para facilitar el distanciamiento cognitivo y recuperar los conocimientos tácticos de género de la audiencia; y c) describir la segunda representación de la obra modificada en la mediación pedagógica para presentar alternativas de mejora en el contenido. Los resultados nos permiten concluir sobre las ventajas de los modelos actanciales para diagnosticar la actualidad del micromachismo juvenil; las particulares características de la performance teatral como experiencia en la que la juventud se ve representada e interpelada respecto de la violencia de género; y por último, las posibilidades que ofrece el propio espacio teatral en tanto laboratorio de creación ciudadana donde ampliar la competencia espectatorial adolescente con perspectiva de género.

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Información de financiación

Esta investigaci?n ha sido realizada en el marco del proyecto de investigaci?n RTI2018-097144-B-I00 NOMADIS: N?madas del conocimiento: an?lisis de pr?cticas pedag?gicas disruptivas en Educaci?n Secundaria del Plan Nacional de I+D+i y del proyecto VA005G19 de la Consejer?a de Educaci?n de la Junta de Castilla y Le?n. Esta investigaci?n ha sido financiada por la Consejer?a de Educaci?n de la Junta de Castilla y Le?n a trav?s de las ayudas destinadas a la contrataci?n predoctoral de personal investigador, cofinanciadas por el Fondo Social Europeo (Orden EDU/556/2019)

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet