Narrar-se para transformar-se. Miradas subversivas a la discapacidad
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Universidad de Málaga
info
ISSN: 1853-1393
Año de publicación: 2017
Volumen: 8
Número: 10
Páginas: 14-30
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Revista del Instituto de Investigaciones en Educación
Resumen
Las experiencias escolares van a marcar la percepción y construcción social que cada persona tiene del sistema educativo, conformando el significado que la escuela ha tenido para ellos y para la sociedad. El paso por la escuela es una experiencia significativa, aun más cuando el alumnado está expuesto a prácticas violentas y segregadoras, que en muchos casos se expanden hacia el contexto familiar con sus respectivas consecuencias identitarias, sociales y emocionales.A partir de los relatos de vida de dos personas diagnosticadas de síndrome de Asperger (SA) y otras dos PDDI nos acercamos a conocer y analizar sus experiencias escolares desde una mirada situada. Nos aproximamos a realizar un análisis interpretativo de algunos episodios escolares críticos que han conformado la identidad de los participantes a través este trabajo.