Construcciones interdisciplinarias en educación y ciencia abiertas
- Virginia Rodés 1
- Regina Motz 1
- 1 Universidad de la República (Uruguay)
ISSN: 2301-1378
Año de publicación: 2022
Volumen: 27
Número: 1
Páginas: 146-167
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Informatio: Instituto de Información. Facultad de Información y Comunicación
Resumen
En este artículo se presentan algunas experiencias realizadas en el marco del Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República, que han contribuido a la construcción de un enfoque convergente del movimiento abierto. Estas han resultado en la implementación de iniciativas que pueden aportar al diseño de políticas, desarrollo de capacidades y consolidación de infraestructuras para la educación y la ciencia abiertas en Uruguay.
Referencias bibliográficas
- Aguirre-Ligüera, N., Maldini, J., & Fontans, E. (2019). Acceso abierto a la producción científica de Uruguay: Poca historia en 10 años (2009-2018). Palabra Clave (La Plata), 9(1), e079. https://doi.org/10.24215/18539912e079
- Albornoz, D. (2018). Reimagining Open Science Through a Feminist Lens. https://medium.com/@denalbz/reimagining-open-science-through-a-feminist-lens-546f3d10fa65
- Atenas, J., & Ciociola, C. (2016). Datos Abiertos como Recursos Educativos Abiertos: Modelo de formación docente para América Latina. ILDA. https://doi.org/10.5281/zenodo.4307882
- Atenas, J., Havemann, L., & Priego, E. (2015). Open Data as Open Educational Resources: Towards Transversal Skills and Global Citizenship. Open Praxis, 7(4), 377-389.
- Blessinger, P. y Bliss, T.J. (2016). Introduction to Open Education: Towards a Human Rights Theory. En Open Education: International Perspectives in Higher Education. Open Book Publishers. https://doi.org/10.11647/OBP.0103
- Cabrera Borges, C., Cabrera Borges, A., Carámbula, S., Czerwonogora, A., Pérez Salatto, A., & Pérez Salatto, M. (2018). PRAXIS: Formación pedagógico-didáctica en tecnologías y práctica docente. MoodleMoot Uruguay, Montevideo. http://www.moodlemoot.uy/permalinks/Resumenes/ProEVA10aos_paper_48.pdf
- Cervantes, O., Motz, R., Castillo, E., & Velázquez, J.-L. (2018). Use of Social Metrics to Discover Interaction Patterns that Impact Learning. Proceedings of the 1st Latin American Workshop on Learning Analytics, 10.
- Chan, L. (2021). Manifiesto de ciencia abierta y colaborativa en el desarrollo de la red Open and Collaborative Science in Developtment (OCSD): Contexto e influencia. Arbor, 197(799), a593-a593.
- Czerwonogora, A., & Rodés, V. (2019a). Praxis: Transformación de las prácticas de enseñanza universitaria con tecnologías digitales. En Docencia, aprendizaje y ciudadanía: Formación política y políticas de formación (pp. 113-122).
- Czerwonogora, A., & Rodés, V. (2019b). PRAXIS: Open Educational Practices and Open Science to face the challenges of critical Educational Action Research. Open Praxis, 11(4), 381-396. https://doi.org/10.5944/openpraxis.11.4.1024
- Deambrosis, M. V. 1, Motz, R. 1, & Eliseo, M. A. 2 1 F. de I. (2021). UDLOntology: An ontology for education in the diversity. 319-329.
- Díaz Charquero, P., & Rodés Paragarino, V. (2018). Recursos Educativos Abiertos en Uruguay: Avances y desafíos. Associação Universidades em Rede (UniRede). http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/130
- Diaz, P., Jackson, M., & Motz, R. (2015). Learning Analytics y protección de datos personales. Recomendaciones. Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 4, 981. https://doi.org/10.5753/cbie.wcbie.2015.981
- Díaz, P., Patrón, C., Souza, A. D., García, C., & Rodés, V. (2019). Interpretación del artículo 2 lit. B del Tratado de Marrakech (derecho de integridad). Aportes desde la biblioteca digital y accesible de Uruguay. Revista Latinoamericana en Discapacidad, Sociedad y Derechos Humanos, 3(2), Article 2. http://redcdpd.net/revista/index.php/revista/article/view/170
- Díaz-Charquero, P., Rodés-Paragarino, V., & Villamil-Negrin, J. A. (2017). Marrakech treaty: Impacts of its implementation on repositories and accessible resources. 2017 Twelfth Latin American Conference on Learning Technologies (LACLO), 1-8. https://doi.org/10.1109/LACLO.2017.8120924
- European Commission. Directorate General for Research and Innovation. (2020). Progress on open science: Towards a shared research knowledge system : final report of the open science policy platform. Publications Office. https://data.europa.eu/doi/10.2777/00139
- Grzona, M. A. (2016). La equidad en los estudios superiores en el marco de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. En Inclusión: Reto educativo y social. (pp. 61-68). Corporación Universitaria Minuto de Dios. https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/11119
- Khun, C., Atenas, J., Havermann, L., Veiga, C., Podetti, M., & Rodés, V. R. (2021, septiembre 7). Developing and implementing an OER to foster critical data literacy in HE educators—An international cooperation programme :sync: - OE Global 2021 Online Conference / Webinar Presentations. OE Global Connect. https://connect.oeglobal.org/t/developing-and-implementing-an-oer-to-foster-critical-data-literacy-in-he-educators-an-international-cooperation-programme/2316
- Lancaster, A. K., Thessen, A. E., & Virapongse, A. (2018). A new paradigm for the scientific enterprise: Nurturing the ecosystem. F1000Research, 7, 803. https://doi.org/10.12688/f1000research.15078.1
- Lankshear, C., y Knobel, M. (Eds.). (2008). Digital literacies: Concepts, policies and practices. Peter Lang.
- Macarini, L. A., Cechinel, C., Santos, H. L. dos, Ochoa, X., Rodés, V., Alonso, G. E., Casas, A. P., & Díaz, P. (2019). Challenges on implementing Learning Analytics over countrywide K-12 data. Proceedings of the 9th International Conference on Learning Analytics & Knowledge, 441-445. https://doi.org/10.1145/3303772.3303819
- Macarini, L. A., Lemos dos Santos, H., Cechinel, C., Ochoa, X., Rodés, V., Pérez Casas, A., Lucas, P. P., Maya, R., Alonso, G. E., & Díaz, P. (2020). Towards the implementation of a countrywide K-12 learning analytics initiative in Uruguay. Interactive Learning Environments, 28(2), 166-190. https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1636082
- Motz, R., Galván, M. P., Charquero, P. D., & Da Cunha, H. (2019). Digital Inclusion, ICT in Education in Uruguay. En ICT FOR LEARNING AND INCLUSION IN LATIN AMERICA AND EUROPE CASE STUDY FROM COUNTRIES: BOLIVIA, BRAZIL, CUBA, DOMINICAN REPUBLIC, ECUADOR, FINLAND, POLAND, TURKEY, URUGUAY (1.a ed., pp. 205-220). Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie. https://doi.org/10.24917/9788395373732.9
- O’Carroll, C, Kamerlin, C., Brennan, N., Hyllseth, B., Kohl, U., O’Neill, G., & Van Den Berg, R. (2017). Providing researchers with the skills and competencies they need to practise Open Science. Luxembourg: European Commission - Publications Office of the European Union. http://ec.europa.eu/research/openscience/pdf/os_skills_wgreport_final.pdf#view=fit&pagemode=none
- OMPI. (2013). Tratado de Marrakech para facilitar el acceso a las obras publicadas a las personas ciegas, con discapacidad visual o con otras dificultades para acceder al texto impreso. OMPI. Organización Mundial de la Propiedad Intelectual.
- Oyelere, S. S., Silveira, I. F., Martins, V. F., Eliseo, M. A., Akyar, Ö. Y., Costas Jauregui, V., Caussin, B., Motz, R., Suhonen, J., & Tomczyk, Ł. (2020). Digital Storytelling and Blockchain as Pedagogy and Technology to Support the Development of an Inclusive Smart Learning Ecosystem. En Á. Rocha, H. Adeli, L. P. Reis, S. Costanzo, I. Orovic, & F. Moreira (Eds.), Trends and Innovations in Information Systems and Technologies (Vol. 1161, pp. 397-408). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-45697-9_39
- Patron, C., Diaz, P., Garcia, C., & de Souza, A. (2019). Accessible educational materials: Marrakesh Treaty and the right of integrity of works. 2019 14th Iberian Conference on Information Systems and Technologies (CISTI), 1-4. https://doi.org/10.23919/CISTI.2019.8760622
- Robinson-Garcia, N., Costas, R., & Leeuwen, T. N. van. (2020). Open Access uptake by universities worldwide. PeerJ, 8, e9410. https://doi.org/10.7717/peerj.9410
- Rodés, V., & Motz, R. (2020). A Concrete Action Towards Inclusive Education: An Implementation of Marrakesh Treaty. En Á. Rocha, H. Adeli, L. P. Reis, S. Costanzo, I. Orovic, & F. Moreira (Eds.), Trends and Innovations in Information Systems and Technologies (Vol. 1161, pp. 418-425). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-45697-9_41
- Rodés, V., Motz, R., Diaz, P., Czerwonogora, A., Suárez, A., & Cabrera, M. (2018). Connecting the dots: Linking Open Access and Open Educational Practices to enhance Open Educational Resources and Repositories adoption among Higher Education Institutions. Open Education Global Conference 2018, Delft. https://repository.tudelft.nl/islandora/object/uuid:6c361f43-1879-463b-884d-e2a951b40ef8
- Rodés, V., Podetti, M., Custodio, C., Fager, J., Alonzo, L. P., & Pérez, A. (2013). El desafío del acceso a la educación superior: Ecosistema de aprendizaje para la educación abierta. Tercera Conferencia de Directores de Tecnología de Información TICAL 2013 Gestión de las TICs para la Investigación y la Colaboración. Tercera Conferencia de Directores de Tecnología de Información TICAL 2013, Cartagena de Indias, Colombia. http://tical_2013.redclara.net/doc/ACTAS_TICAL2013.pdf
- Rodés-Paragarino, V., Díaz, P., Patrón, C., Díaz-Costoff, A., Podetti, M., de Souza, A., Motz-Carrano, R., & García, C. (2019). Digital and Accessible Library: Inclusive Innovation for the Digitization of Educational Materials and Libraries. 2019 XIV Latin American Conference on Learning Technologies (LACLO), 314-317. https://doi.org/10.1109/LACLO49268.2019.00060
- Schiltz, M. (2018). Science without publication paywalls a preamble to: COAlition S for the realisation of full and immediate open access. Science Europe.
- Serubian, M., García, C., Patrón, C., Borghini, F., Boghosian, R. D., & Motz, R. (2017). El Repositorio COLIBRI con una Biblioteca Digital Accesible y con Colecciones REA. IV Workshop de Recursos Educativos Abiertos, 4.
- Temesio, S., & Motz, R. (2016). Accessibility metadata to improve OER adaptability. 2016 XI Latin American Conference on Learning Objects and Technology (LACLO), 1-6. https://doi.org/10.1109/LACLO.2016.7751783
- Tennant, J., Becker, B., Bie, T. de, Colomb, J., Goglio, V., Grigorov, I., Hartgerink, C., Hartley, R., Havemann, J., Kramer, B., Madan, C., Masuzzo, P., Matthias, L., Schlatter, M., Steiner, T., & Vos, R. (2019). What Collaboration Means to Us: We are more powerful when we work together as a community to solve problems. Collaborative Librarianship, 11(2). https://digitalcommons.du.edu/collaborativelibrarianship/vol11/iss2/2
- Unesco. (2017). Plan de Acción del 2° Congreso Mundial de OER - Ljubljana 2017. https://open-educational-resources.de/wp-content/uploads/Ljubljana_OER_Action_Plan_2017.pdf
- Unesco. (2019). Recommendation on Open Educational Resources (OER). http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=49556&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
- Unesco. (2021). Proyecto de recomendación sobre la ciencia abierta. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378841_spa
- Wilkinson, M. D., Dumontier, M., Aalbersberg, Ij. J., Appleton, G., Axton, M., Baak, A., Blomberg, N., Boiten, J.-W., da Silva Santos, L. B., Bourne, P. E., Bouwman, J., Brookes, A. J., Clark, T., Crosas, M., Dillo, I., Dumon, O., Edmunds, S., Evelo, C. T., Finkers, R., … Mons, B. (2016). The FAIR Guiding Principles for scientific data management and stewardship. Scientific Data, 3(1), 160018. https://doi.org/10.1038/sdata.2016.18