El modelo tecnopedagógico TPACK y su incidencia en la formación docenteuna revisión de la literatura

  1. Jorge Balladares Burgos 1
  2. Jesús Valverde Berrocoso 2
  1. 1 Universidad Andina Simón Bolívar, Ecuador
  2. 2 Universidad de Extremadura
    info

    Universidad de Extremadura

    Badajoz, España

    ROR https://ror.org/0174shg90

Journal:
Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE)

ISSN: 2636-2147

Year of publication: 2022

Volume: 6

Issue: 1

Pages: 63-72

Type: Article

DOI: 10.32541/RECIE.2022.V6I1.PP63-72 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

Abstract

The integration of technology with pedagogy and content promotes teaching professional development through digital competencies. Staff digital education improves teaching practice by training courses. The TPACK framework, as a technological pedagogical content knowledge, is shown as a reference for a digital education in higher education teaching staff. This article aims to propose a general view of TPACK framework from its beginning until today, and its incidence in the diagnosis and analysis of ICT integrated in teaching practice based on technological, pedagogical and content knowledge. This paper shows a literature review about the different types of TPACK framework. In addition, it is verified how the TPACK framework can support an assurance of the quality of education mediated with technology. In this way, the TPACK framework becomes a theoretical reference option for the digital education of higher education staff either for their professional development or for teaching practice in the classroom and online teaching.

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