La inclusión educativa durante la escuela Post-COVID desde la mirada del profesorado de Pedagogía Terapéutica.

  1. Blas Gonzalez 1
  2. Jesús Moreno Parra 1
  3. Moisés Mañas Olmo 1
  1. 1 Universidad de Málaga
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    Universidad de Málaga

    Málaga, España

    ROR https://ror.org/036b2ww28

Revista:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: Avances en investigación educativa (bis)

Volumen: 51

Número: 2

Páginas: 191-200

Tipo: Artículo

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Resumen

Schools in the post-COVID era have adopted a series of hygienic-sanitary and organizational measures which have limited the inclu-sive practices that had been carried out in schools during the last years. The aim of this research is to find out and analyze the school experiences of students with special needs during the academic year 2020/21, in terms of inclusion, and based on the testimonies of the teachers involved. Methodologically, we proposed a qualitative research, in which we conducted virtual semi-structured interviews and focus groups, and in which 37 special education teachers participated from the autonomous community of Andalucía. From the final analysis, situations of school exclusion emerge, as a consequence, on the one hand, of spatial separations within schools (bubble groups) and, on the other hand, due to the lack of resources for the attention of students enrolled in regular classrooms and special edu-cation classrooms that have limited their social, emotional and learning experiences. These situations show that talking about diversity in school has not changed significantly, and it is still synonymous with school exclusion

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Fuente de los datos: Dialnet