Análisis exploratorio de la validez relacionada con la estructura interna de la Situational Motivation Scale en alumnado de educación física

Resumen

A partir de los asertos teóricos del Modelo Jerárquico de Motivación Intrínseca y Extrínsecade Vallerand (1997) y de los postulados de la Teoría de la Auto-Determinación(Deci & Ryan, 2000), el presente trabajo tuvo como objetivo analizar las diferentes estructurasfactoriales propuestas por la investigación previa para la Situational MotivationScale (Guay, Vallerand, & Blanchard, 2000) en el contexto español de la educación física.En el trabajo participaron 644 estudiantes (344 hombres y 300 mujeres, Medad = 15.04,DT = 1.58) de educación física pertenecientes a educación secundaria obligatoria y bachillerato.El análisis factorial confirmatorio mostró una pobre bondad del ajuste tantopara la estructura original de cuatro factores correlacionados y 16 ítems como para lasdiferentes estructuras alternativas contempladas en la literatura previa (i.e., modelo decuatro factores correlacionados de 15 ítems, 14 ítems y 13 ítems, respectivamente). Noobstante, los hallazgos respaldaron psicométricamente un modelo factorial de cuatrofactores correlacionados y 12 ítems. A su vez, esta nueva estructura factorial medianteel análisis correlacional obtenido del análisis factorial confirmatorio sustentó el patrónsimplex propuesto por la Teoría de la Auto-Determinación. Como conclusión, el presentetrabajo ofrece evidencias que recomiendan la utilización de una nueva estructura factorialpara la Situational Motivation Scale (i.e., modelo de cuatro factores correlacionados y 12ítems) para el alumnado de educación física de secundaria obligatoria y bachillerato enel contexto español para medir las diferentes formas de motivación situacional dentro delproceso de enseñanza-aprendizaje en esta materia.