Pedagogies of precariousness in the neoliberal educational orderInsecurity and recomposition of possibilities in the current political-pedagogical context

  1. Giroux, Henry 1
  2. Neut-Aguayo, Pablo 23
  3. Rivera-Vargas, Pablo 24
  1. 1 McMaster University, Canadá
  2. 2 Universidad de Barcelona, España
  3. 3 CIE Universidad Bernardo O'Higgins, Chile
  4. 4 Universidad Andrés Bello, Chile
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Revista:
Foro de Educación

ISSN: 1698-7799,  1698-7802

Año de publicación: 2022

Volumen: 20

Número: 2

Páginas: 39-60

Tipo: Artículo

DOI: 10.14516/FDE.1042 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

El objetivo de este artículo es analizar las modalidades de penetración de los principios neoliberales en la educación desde una dimensión específica: la de la precariedad. La pregunta que guiará la problematización y la trama argumental del trabajo es: ¿Cuál es el «estatus» de la precariedad en el orden actual y bajo qué figuras se manifiesta -expresa o inadvertidamenteen el campo educativo contemporáneo? Para afrontar esta interrogante se ha llevado a cabo un ejercicio teórico-analítico en base a la revisión de literatura relevante sobre las relaciones entre neoliberalización y educación. Como hipótesis central proponemos que los procesos de precarización constituyen una necesidad objetiva para la expansión y reproducción del nuevo orden neoliberal. Seguidamente, que dicho orden requiere la producción de un tipo específico de subjetividad que naturalice la «precariedad» como nueva condición histórica de los sujetos. La intersección entre las necesidades objetivas y la producción de una subjetividad particular se produce en el espacio cultural a través de unas «pedagogías de la precariedad». La instalación de dichas pedagogías en los sistemas educativos formales será verificada a partir del análisis de tres figuras predominantes: el emprendedor, el aprendiz de competencias y el profesor como técnico. Finalmente, se analiza cómo una «pedagogía de las posibilidades» podría contraponerse a las «pedagogías de la precariedad», habilitando otras formas de relaciones educativas y nuevos horizontes político-pedagógicos.

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Fuente de los datos: Dialnet