Relación entre desarrollo digital y bienestar subjetivo en escolares chilenos

Resumen

El presente trabajo de investigación está compuesto de dos estudios independientes. El primer estudio indaga en cómo el acceso, gestión y uso de TIC en establecimientos de educación secundaria se relacionan con el bienestar subjetivo de adolescentes. La hipótesis central es que los estudiantes de las escuelas y liceos que poseen mayor desarrollo digital presentan mayores puntuaciones en su bienestar subjetivo. Para responder a los objetivos de la investigación, se utilizaron como fuentes de información dos estudios empíricos, de carácter cuantitativo, realizados en Chile. Por un lado, la Encuesta Nacional de Bienestar Escolar 2013, aplicada a estudiantes de 15 años (4.964 casos), distribuidos en 191 establecimientos escolares, y por otra, el Censo Nacional de Informática Educativa 2012. Posteriormente, ambas fuentes se fusionaron, y se elaboraron análisis descriptivos y un modelo explicativo, cuya variable dependiente fue el Índice de Bienestar Personal (PWI) y sus variables independientes fueron el Índice de Desarrollo Digital Escolar (IDDE) y atributos de caracterización de los establecimientos y sujetos. Entre los resultados obtenidos, destaca el hallazgo de una relación positiva y significativa entre desarrollo digital de la escuela y el bienestar subjetivo de sus estudiantes, es decir, cuanto más alto es el primero, más altas se observan las puntuaciones del segundo. Por otro lado, el segundo estudio profundiza en cuáles son los efectos de los distintos tipos de uso de tecnología en el bienestar subjetivo de los escolares y, por otra parte, en si dichos efectos son distintos cuando el uso de tecnología es problemático. Las hipótesis centrales son 1) El uso de Internet afecta negativamente el bienestar subjetivo de los escolares sólo si este uso es de carácter problemático, y 2) El efecto en el bienestar subjetivo es diferente según el tipo de uso de Internet. Para responder a los objetivos de la investigación, se aplicó una encuesta a adolescentes de 15 años (2.579 casos), distribuidos en 330 establecimientos escolares públicos, beneficiarios de un programa gubernamental de entrega de computadores personales y acceso a internet mediante banda ancha móvil por un año. Posteriormente, para efectos analíticos, se crearon tres modelos de mediación simple, cuya variable dependiente fue Personal Well-Being Index School Children (PWI-SC) y sus variables independientes fueron escalas de uso de internet, diferenciadas por propósito (social, recreativo y educativo) y uso problemático como variable mediadora, así como atributos de los sujetos y de su entorno social que se incorporaron como variables control. Entre los resultados obtenidos, destacan que, sólo si el uso de Internet se identifica como problemático, este tiene un efecto negativo en el bienestar subjetivo. Por el contrario, cuando la utilización de Internet no es problemática, el efecto es positivo e incluso mayor que el efecto simple (sin mediación) entre estas dos variables. Este hallazgo es relevante, pues permite aportar evidencia que sugiere que, para indagar con profundidad en el efecto que la intensidad de uso de Internet puede tener en el bienestar subjetivo, la integración social y el sentido de pertenencia de los escolares, por un lado, debe tenerse en cuenta el efecto mediador que ejerce el uso problemático de la red y, por otro lado, que no todos los tipos de uso tienen el mismo impacto. Palabras clave: bienestar subjetivo, desarrollo digital, PWI, brecha digital, uso problemático de Internet.