Nuevos horizontes para la investigación educativa crítico-emancipadora: aportes del realismo crítico de Roy Bhaskar

  1. Rodríguez-Fernández, Juan Ramón 1
  1. 1 Universidad de León
    info

    Universidad de León

    León, España

    ROR https://ror.org/02tzt0b78

Revista:
ÁNFORA

ISSN: 2248-6941,  0121-6538

Año de publicación: 2023

Volumen: 30

Número: 55

Páginas: 142-161

Tipo: Artículo

DOI: 10.30854/ANF.V30.N55.2023.939 GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: ÁNFORA

Resumen

Objetivo: en el siguiente texto se muestran los potenciales aportes que ofrece el realismo crítico a la hora de generar una estructura de investigación educativa que permita sacar a la luz conocimientos que la investigación educativa tradicional no logra mostrar. Metodología: para ello, se reflexiona teóricamente sobre cómo podría abordarse el estudio y análisis de los programas de inclusión social y antipobreza existentes en las sociedades occidentales avanzadas, a través del prisma analítico del realismo crítico. Resultados: así, desde las herramientas analíticas del realismo crítico, se mostrarán las limitaciones y carencias de estos programas, tanto en sus fundamentos básicos como en sus propuestas educativas de formación para la empleabilidad. Conclusiones: a partir de tales limitaciones, se pueden señalar caminos alternativos para lograr una sociedad más justa, entre otros, la propuesta de una renta básica universal.

Referencias bibliográficas

  • Banfield, G. (2016). Critical Realism for Marxist sociology in education. Routledge.
  • Banfield, G. (2013). Marxist sociology of education and the problem of naturalism: An historical sketch. Cultural logic, Special Issue, 211-234.
  • Banfield, G. (2010). “Marxism, critical realism and class: implications for a socialist pedagogy”. In Kelsh, D., Hill, D. and Macrine, S. (Eds.). Class in education. Knowledge, pedagogy, subjectivity. Routledge.
  • Becker, G. (1964). Human capital: A theoretical and empirical analysis with special reference to education. The University of Chicago Press.
  • Bhaskar, R. (1998). The possibility of naturalism. Routledge.
  • Bhaskar, R. (1975). A realist theory of science. Leeds Books.
  • Bowles, S. & Gintis, H. (1975). The problem with human capital theory, a Marxian critique. The American Economic Review, 65(2), 74-82.
  • Brown, A., Fleetwood, S., & Roberts, J. M. (2003). The marriage of critical realism and Marxism: happy, unhappy or on the rocks? In Critical realism and Marxism (pp. 1-22). Routledge.
  • Chang, H. (2012). 23 things they don't tell you about capitalism. Penguin Books.
  • Collier, A. (1994). An introduction to Roy Bhaskar's Philosophy. Verso.
  • EUROSTAT (2018). People at risk of poverty or social exclusion. https://goo.gl/K5X9YB
  • Frazer, H. & Marlier, E. (2016). Minimum Income Schemes in Europe. A study of national policies. European Commission. https://goo.gl/nb2DkT
  • Geertz, C. (1973). The interpretation of cultures. Essays. Basic Books.
  • Gunn, R. (1989). Marxism and philosophy: a critique of critical realism. Capital & Class, 13(1), 87-116.
  • Hartwig, M. (2007). “Introduction.” In Bhaskar, R. A Realist Theory of Science. Routledge.
  • Harvey, D. (2013). Seventeen contradictions and the end of capitalism. University Press.
  • Harvey, D. (2012). The enigma of capital: and the crises of capitalism.University Press.
  • Hill, D. (2013). Class struggle and education. Neoliberalism, (Neo)-conservatism, and the capitalist assault on public education. Critical education, 10(4), 1-22. https://ices.library.ubc.ca/index.php/criticaled/article/view/184452
  • Khazem, D. (2018). Critical realist approaches to global learning: A focus on education for sustainability. International Journal of Development Education and Global Learning, 10(2), 125–134. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1199632.pdf
  • Maisuria, A. (2018). Neoliberal development and struggle against it: The importance of social class, mystification, and feasibility. Aula Abierta, 47(4), 433-440. https://www.researchgate.net/publication/329226140_Neoliberal_Development_and_Struggle_Against_It_The_Importance_of_Social_Class_Mystification_and_Feasibility
  • Malgesini, G. (2017). Developments in relation to minimum income schemes. European Minimum Income Network. https://goo.gl/U1sYtb
  • Marx, K. (1894). Capital. Volume III. https://www.marxists.org/archive/marx/works/1894-c3/
  • Nuñez, J. (2013). ¿Qué aporta el Realismo Crítico a la investigación en matemática educativa? I Congreso de
  • Educación Matemática de América Central y el Caribe. Santo Domingo, República Dominicana.
  • Parada Corrales, J. (2004). Realismo crítico en investigación en ciencias sociales.
  • Investigación & Desarrollo, 12(2), 396-429. https://www.redalyc.org/pdf/268/26810208.pdf
  • Parra Heredia, J. D. (2016). Critical Realism: an alternative in social analysis. Society and Economy, 31, 215-238. https://sociedadyeconomia.univalle.edu.co/index.php/sociedad_y_economia/article/view/3895/5931
  • Parra Heredia, J. D. (2015). The Paradigm of Critical Realism and Involving Educators in Policy Debates. Education and Learning Research Journal, (10), 149-171. https://latinjournal.org/index.php/gist/article/view/382
  • Shipway, B. (2010). A critical realist perspective of education. Routledge.
  • Schön, D. (1992). The reflective practitioner: How professionals think in action. Routledge.
  • Schultz, T. W. (1962). Investment in human beings. University of Chicago Press.
  • Scott, D. (2014). Ontology, Epistemology, Strategy and Method in Educational Research. A Critical Realist Approach, Revista Internacional de Investigación en Educación, 7(14), 29-38. https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/
  • MAGIS/article/view/11853
  • Scott, D. (2010). Education, Epistemology, and Critical Realism. Routledge.
  • Taylor, C. (1985). Human agency and language. Cambridge University Press.