Una investigación visual sobre el proyecto integrado de aula y la incorporación de tecnologías digitales en la educación

Resumen

Esta tesis doctoral es el resultado de una investigación educativa realizada con la comunidad académica del Colegio Unidad Pedagógica (Bogotá, Colombia). A partir de un interés compartido, entre la investigadora y la comunidad, por explorar la integración de las tecnologías digitales en el aula de clase, se planteó un estudio de caso sobre una intervención participativa desarrollada a lo largo de un año académico. El trabajo con la comunidad se llevó a cabo en distintos niveles y ámbitos, según las necesidades e intereses tanto de los docentes como los estudiantes. En este informe, se analiza el proyecto desarrollado con un grupo de 19 estudiantes, entre los 11 y 12 años, y su maestra; se llevó a cabo siguiendo la metodología del Proyecto Integrado de Aula, que es la propuesta curricular que se trabaja en el Colegio desde los 3 hasta los 12 años. El análisis del caso se llevó a cabo desde el marco epistemológico y metodológico de la Teoría del Actor-Red. Los resultados se presentan en tres diálogos sobre tres dimensiones particulares de la intervención. El primero se enfoca en la comunidad académica como contexto de investigación: el diálogo se establece a través del análisis de eventos y prácticas por fuera del aula de clase, trazando los actores discursivos, materiales y humanos que las componen. El segundo se enfoca en el Proyecto Integrado de Aula desarrollado con los estudiantes y su maestra: el diálogo se establece entre las prácticas y eventos que sucedieron dentro del aula y los referentes teóricos sobre los cuales se formuló la propuesta pedagógica de la institución. Por último, se propone una reflexión que conecta los resultados del análisis de la metodología del Proyecto Integrado de Aula y algunos discursos clave en innovación pedagógica con uso de tecnologías digitales. Teniendo en cuenta que muchos discursos contemporáneos sobre educación se enfocan en el uso de tecnologías digitales como actores claves en la innovación pedagógica, esta investigación busca abrir caminos de reflexión sobre esta integración. La metodología del Proyecto Integrado de Aula, las maneras de hacer y de entender que la sostienen, se presentan como una propuesta alternativa a la corriente de integración de tecnologías digitales masificada en las aulas de clase.