Validación de una propuesta de indicadores sobre competencia digital docente para la formación inicial de maestros

  1. Marta Marimon 1
  2. Joan-Anton Sánchez Valero 2
  3. Miquel Àngel Prats Fernández 3
  1. 1 Universitat de Vic
    info

    Universitat de Vic

    Vic, España

    ROR https://ror.org/006zjws59

  2. 2 Universitat de Barcelona
    info

    Universitat de Barcelona

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/021018s57

  3. 3 FPCEE Blanquerna - Universitat Ramon Llull
Mostrar afiliaciones +
Revista:
Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport

ISSN: 1138-3194

Año de publicación: 2023

Título del ejemplar: Competència digital docent

Volumen: 41

Número: 1

Páginas: 83-92

Tipo: Artículo

DOI: 10.51698/ALOMA.2023.41.1.83-92 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Otras publicaciones en: Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport

Resumen

La competencia digital docente (CDD) es un aspecto clave en el contexto educativo sociodigital actual, por lo que se hace necesario su incorporación en la formación de los profesionales de la educación, y especialmente en la formación inicial de los futuros maestros. En los últimos años se han establecido marcos de referencia para la formación inicial de los educadores, que concretan una serie de indicadores para el desarrollo y la actualización de esta competencia. Sin embargo, en la formación inicial no se pueden evaluar finalmente muchos de los descriptores definidos para esta competencia. El propósito de este trabajo es la elaboración de una propuesta de indicadores sobre la CDD para la formación inicial de docentes de Educación Infantil y Primaria, que pueda ser de utilidad para su incorporación en los planes de estudio de estos grados. Para ello se siguió un proceso de validación por juicio de expertos estructurado en distintas fases. Este proceso permitió consensuar y validar una propuesta de 50 indicadores correspondientes a los 26 descriptores y a las 5 dimensiones de la competencia digital metodológica (CDM) definida por la Generalitat de Catalunya y alineada con el Marco Común de Competencia Digital Docente, y elaborar unas orientaciones para la formación inicial.

Referencias bibliográficas

  • Browne, J. (2009). Assessing pre-service teacher attitudes and skills with the technology integration confidence scale. Computers in the Schools, 26(1), 4-20. https://doi.org/10.1080/07380560802688240
  • Delgado, C. R. (2002). Los indicadores educativos. Estado de la cuestión y uso en Geografía. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, 354(7). http://www.ub.edu/geocrit/b3w-354.htm
  • Departament d’Empresa i Ocupació de la Generalitat de Catalunya. (2012). Ordre EMO/417/2012, de 27 de novembre, per la qual es revisen i s'actualitzen els continguts de les competències digitals detallats en l’annex 2 del Decret 89/2009, de 9 de juny, pel qual es regula l’acreditació de competències en tecnologies de la informació i la comunicació (ACTIC). Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya, núm. 6277. https://bit.ly/3qQJd67
  • Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. (2016). Resolució ENS/1356/2016, de 23 de maig, per la qual es dóna publicitat a la definició de la Competència digital docent. Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya, núm. 7133. http://t.ly/gvlX
  • Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. (2018). Competència digital docent del professorat de Catalunya. Servei de Comunicació i Publicacions de la Generalitat de Catalunya. https://bit.ly/3TLTRrq
  • Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. (2022). Resolució EDU/2595/2022, de 26 d’agost, per la qual es dona publicitat a l’actualització del marc de referència de la competència digital docent i es deixa sense efecte la Resolució ENS/1356/2016, de 23 de maig, per la qual es dóna publicitat a la definició de la Competència digital docent. Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya, núm. 8743. https://portaldogc.gencat.cat/utilsEADOP/PDF/8743/1925047.pdf
  • Departament de Governació i Administracions Públiques de la Generalitat de Catalunya. (2009). Decret 89/2009, de 9 de juny, pel qual es regula l‘acreditació de competèncias en tecnologies de la informació i la comunicació (ACTIC). Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya, núm. 5398. https://bit.ly/3qOv6OP
  • Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial. (2022). Resolución de 4 de mayo de 2022, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente. Boletín Oficial del Estado, núm. 8042. https://www.boe.es/boe/dias/2022/05/16/pdfs/BOE-A-2022-8042.pdf
  • Domingo-Coscolla, M., Bosco, A., Carrasco, S. & Sánchez, J. A. (2020). Fomentando la competencia digital docente en la universidad: Percepción de estudiantes y docentes. Revista de Investigación Educativa, 38(1), 167-782. https://doi.org/10.6018/rie.340551
  • European Commission. (2018). Council Recommendation on Key Competences for Lifelong Learning. European Education Area. https://bit.ly/3nKGitF
  • Ferrari, A. (2012). Digital competence in practice: An analysis of frameworks. Publications Office of the European Union. http://doi.org/10.2791/82116
  • Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: a framework for developing and understanding digital competence in Europe. Publications Office of the European Union. http://doi.org/10.2788/52966
  • Galicia, L. A., Balderrama, J. A. & Edel, R. (2017). Validez de contenido por juicio de expertos: propuesta de una herramienta virtual. Apertura, 9(2), 42-53. https://doi.org/10.32870/ap.v9n2.993
  • Girón-Escudero, V., Cózar-Gutiérrez, R. & González-Calero, J. A. (2019). Análisis de la autopercepción sobre el nivel de competencia digital docente en la formación inicial de maestros/as. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(3), 193-218. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.22.3.373421
  • Gisbert, M. (coord) (2017). Competència Digital Docent. Programa de Millora i Innovació en la Formació Inicial de Mestres. Col·lecció DocsMIF, 5. https://mif.cat/wp-content/uploads/2017/10/DocCDD-mif-3.pdf
  • Gutiérrez, J. J. & Cabero, J. (2016). Estudio de caso sobre la autopercepción de la competencia digital del estudiante universitario de las titulaciones de Grado de Educación Infantil y Primaria. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 20(2), 180-199. https://doi.org/10.30827/profesorado.v20i2.10414
  • Hervas, C., Real, S., López, E. & Fernández, E. (2016). Tecnofobia: competencias, actitudes y formación del alumnado del Grado en Educación Infantil. International Journal of Educational Research and Innovation, 6, 83–94.
  • Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. https://bit.ly/3hyB6Vb
  • Jiménez-Hernández, D., Muñoz, P. & Sánchez, F. S. (2021). La Competencia Digital Docente, una revisión sistemática de los modelos más utilizados. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 10, 105-120. https://doi.org/10.6018/riite.472351
  • Lázaro-Cantabrana, J., Usart-Rodríguez, M. & Gisbert-Cervera, M. (2019). Assessing teacher digital competence: The construction of an instrument for measuring the knowledge of pre-service teachers. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(1), 73-78. https://doi.org/10.7821/naer.2019.1.370
  • Marimon-Martí, M., Romeu-Fontanillas, T., Ojando-Pons, E. & Esteve-González, V. (2022). Competencia Digital Docente: autopercepción en estudiantes de educación. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 65, 275-303. https://doi.org/10.12795/pixelbit.93208
  • Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/178382
  • Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente. Boletín Oficial del Estado, 116, de 16 de mayo de 2022. https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2022-8042
  • Sánchez, J. A. (coord.) (2018). Proposta de Formació Inicial de Mestres en Tecnologies Digitals (FIMTED). http://fimted.cat/docs/proposta_fimted.pdf
  • UNESCO. (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC UNESCO. UNESDOC Digital Library of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://bit.ly/3tjFajZ
  • Vuorikari, R., Punie, Y., Carretero, S. & Van Den Brande, L. (2016). DigComp 2.0: The digital competence framework for citizens. Update phase 1: The conceptual reference model. Joint Research Centre. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2791/607218
Fuente de los datos: Dialnet