Experiencias de trabajo colaborativo mediante Tecnologías de la Información y la Comunicación entre profesores

  1. Cabezas González, Marcos 1
  2. Casillas Martín, Sonia 1
  3. Martín de Arriba, Jorge
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Aldizkaria:
Revista Portuguesa de Educação

ISSN: 2183-0452 0871-9187

Argitalpen urtea: 2016

Alea: 29

Zenbakia: 1

Orrialdeak: 75-78

Mota: Artikulua

DOI: 10.21814/RPE.6996 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Revista Portuguesa de Educação

Laburpena

Durante los años 2011-2015, el Grupo de Investigación-Innovación en Tecnología Educativa de la Facultad de Educación de la Universidad deSalamanca ha llevado a cabo una investigación, financiada por el Ministerio de Ciencia e Innovación, orientada al conocimiento de las concepciones, metodologías y prácticas profesionales de los docentes de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO) sobre el aprendizaje colaborativo por medio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en el contexto español, en la llamada Escuela 2.0. Este artículo se centra en el análisis de una parte de los resultados: el estudio de las experiencias de trabajo colaborativo mediado por TIC que se desarrollan entre los profesores de Primaria y ESO. Se ha utilizado un enfoque metodológico mixto (cuantitativo y cualitativo) y un método no experimental y descriptivo. Como principal conclusión destacamos que la cultura de trabajo colaborativo mediado por TIC entre docentes es muy pobre.

Erreferentzia bibliografikoak

  • Almerich, G., Suárez-Rodríguez, J. M., Jornet, J. M., & Orellana, N. (2011). Las competencias y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación(TIC) por el profesorado: Estructura dimensional. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1). Recuperado de:http://redie.uabc.mx/redie/article/view/269
  • Almerich, G., Suárez-Rodríguez, J. M., Belloch, C., & Bo, R. M. (2011). Las necesidades formativas del profesorado en TIC: Perfiles formativos y elementos de complejidad. RELIEVE, 17(2). Recuperado de: http://www.uv.es/RELIEVE/v17n2/RELIEVEv17n2_1.htm
  • Álvarez-Rojo, V., Romero, S., Gil-Flores, J., Rodríguez-Santero, J., Clares, J., Asensio,I. ...Salmeron-Vilchez, P. (2011). Necesidades de formación del profesorado universitario para la adaptación de su docencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). RELIEVE, 17(1). Recuperado de: http://www.uv.es/RELIEVE/v17n1/RELIEVEv17n1_1.htm
  • Arnaiz, P., Herrero A. J., Garrido C., & De Haro, R. (1999). Trabajo colaborativo entre profesores y atención a la diversidad. España: Comunidad Educativa.
  • Arbaugh, F. (2003). Study groups: Professional growth through collaboration. The Mathematics Teacher, 96(3), 188-191.
  • Austin, V. L. (2001). Teachers’ beliefs about co-teaching. Remedial & Special Education,22(4), 245-255.
  • Balanskat, A., Blamire, R., & Kefala, S. (2006). The ICT impact report. A review ofstudies of ICT impact on schools in Europe. Brussels: European Schoolnet.
  • Berenice, A., De Aguinaga, P., Ávila, C. (2010). El trabajo colaborativo y la inclusión social. Apertura, 2(1), 48-59.
  • Brito, V. (2004). El foro electrónico: Una herramienta tecnológica para facilitar el aprendizaje colaborativo. Edutec – Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 17. Recuperado de: http://www.edutec.es/revista/index.php/ edutec-e/article/view/532/266
  • Cabezas, M., & Casillas, S. (2009). La Web 2.0: Contexto pedagógico y utilidades didácticas. Papeles Salmantinos de Educación, 13, 247-266.
  • Castells, M. (2011). Autocomunicación de masas y movimientos sociales en la era de Internet. Anuari del Conflicte Social 2011, 11-19. Recuperado de:http://revistes.ub.edu/index.php/ ACS/article/view/6235
  • Cebrián, M. (2008). La Web 2.0 como red social de comunicación e información. Estudios sobre el mensaje periodístico, 14, 345-361.
  • De la Torre, A. (2006) Web educativa 2.0. Edutec – Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 20(6). Recuperado de: http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/515/248
  • Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2010). Teacher technology change: Howknowledge, confidence, beliefs and culture intersect. Journal of Research onTechnology in Education, 42(3), 255-284.
  • García-Valcárcel, A., Hernández, A., & Recamán, A. (2012). La metodología del aprendizaje colaborativo a través de las TIC: Una aproximación a las opiniones de profesores y alumnos. Revista Complutense de Educación, 1, 161-188.95Experiencias de TC mediante TIC entre profesores
  • Hew, K. F., & Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning:Current knowledge gaps and recommendations for future research. EducationalTechnology Research Development, 55(3), 227-243.
  • Jiménez, K. (2009). Propuesta estratégica y metodológica para la gestión en el trabajocolaborativo. Revista Educación, 33(2), 95-107.
  • Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1987). Learning together and alone. NJ: Prentice Hall.
  • Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (1998). Active learning: Cooperation inthe college classroom. Edina, MN: Interaction Book Company.
  • Marquès, P. (2007). La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. Recuperado de:http://www.peremarques.net/web20.htm
  • Montero Mesa, L. (2011). El trabajo colaborativo del profesorado como oportunidad formativa. CEE Participación Educativa, 16, 69-88. Recuperado de:http://www.mecd.gob.es/revista-cee/ pdf/n16-montero-mesa.pdf
  • Muñoz, J. F., Quintero, J., & Munévar, R. A. (2002). Experiencias en investigación-acción-reflexión con educadores en proceso de formación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4(1), 1-15. Recuperado de: http://redie.uabc.mx/redie/article/viewFile/51/93
  • Rosario, H. (2008). La Web: Herramienta de trabajo colaborativo. "Experiencia en la Universidad de Carabobo". Pixel-Bit – Revista de Medios y Educación, 31, 131-139.
  • Serafí, A. (1999). El trabajo en equipo de los profesores y profesoras: Factor de calidad, necesidad, y problema. El papel de los directivos escolares. Educar, 24, 89-110.
  • Sigalés, C., Mominó, J. M., Meneses, J., & Badía, A. (2008). La integración de Interneten la educación escolar española: Situación actual y perspectivas de futuro. Barcelona: UOC.
  • Trujillo, J. M., Cáceres, M. P., Hinojo, F. J., & Aznar, I. (2011). Aprendizaje cooperativo en entornos virtuales. El proyecto ‘Redes Educativas y Organizativas Interuniversitarias’. Educar, 47(1), 95-119.
  • Valverde, J., Garrido, M. C., & Fernández, R. (2010). Enseñar y aprender con tecnologías: Un modelo teórico para las buenas prácticas educativas con TIC. Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 11(1), 203-229. Recuperado de: http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/ index.php/revistatesi/article/view/5840
  • Williams, A., Prestage, S., & Bedward, J. (2001). Individualism to collaboration: Thesignificance of teacher culture to the induction of newly qualified teachers. Journal of Education for Teaching: International Research and Pedagogy, 27(3),253-267
  • ORDEN EDU/1761/2009, de 26 de agosto, por la que se efectúa convocatoria para la concesión de la certificación en la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Castilla y León para el curso 2009/2010 (BOCyL, nº 167, pp.26554-26605, martes, 1 de septiembre de 2009). URL:http://goo.gl/bMBReC Fecha de BOCyL.: martes, 1 de septiembre de 2009.96Marcos Cabezas González et al.