Universidad de Sevilla

2022

1. Claves para planificar el currículo con el DUA

   Enseñar pensado en todos los estudiantes: el modelo de diseño universal para el aprendizaje (DUA) (SM), pp. 285-310

2. Concienciación ciudadana y educación vial: diseño de un instrumento de registro de las infracciones de seguridad vial en series de TV streaming

   Investigación e innovación sobre inclusión e intervención socioeducativa (Dykinson), pp. 1106-1127

3. Digital storytelling en Educación Superior: análisis de las creaciones narrativas

   Investigación y transferencia de las ciencias sociales frente a un mundo en crisis (Dykinson), pp. 765-779

4. El lenguaje y la simbología diversa: decodificación en el aula

   Enseñar pensado en todos los estudiantes: el modelo de diseño universal para el aprendizaje (DUA) (SM), pp. 157-180

5. Estudio sobre la formación inicial docente a través de proyectos de Aprendizaje Servicio en el ámbito universitario andaluz

   Experiencias innovadoras y desarrollo de competencias docentes en educación ante el horizonte 2030 (Dykinson), pp. 1118-1136

6. Facilitar la interacción física con la información y lasherramientas educativas

   Enseñar pensado en todos los estudiantes: el modelo de diseño universal para el aprendizaje (DUA) (SM), pp. 211-234

7. Gamificación y flipped classroom en entornos híbridos de aprendizaje

   Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID 19 (Dykinson), pp. 130-137

8. Graduar, dividir y acompañar para mejorar el aprendizaje

   Enseñar pensado en todos los estudiantes: el modelo de diseño universal para el aprendizaje (DUA) (SM), pp. 265-283

9. Inclusión educativa a través del Diseño Universal para el Aprendizaje

   Educación y sociedad: pensamiento e innovación para la transformación social (Dykinson), pp. 1622-1630

10. La autorregulación como herramienta de implicación en elaprendizaje

    Enseñar pensado en todos los estudiantes: el modelo de diseño universal para el aprendizaje (DUA) (SM), pp. 103-125

11. Más allá de la gamificación y los “Serious Games”. Análisis del potencial educativo del videojuego

    Educación y sociedad: pensamiento e innovación para la transformación social (Dykinson), pp. 2200-2209

12. Nivel de engagement y emociones del profesorado en formación inicial durante el confinamiento por la COVID-19

    Educar para transformar: Innovación pedagógica, calidad y TIC en contextos formativos (Dykinson), pp. 2098-2106

13. Percepción de los nativos e inmigrantes digitales de YouTube como medio de aprendizaje informal

    La transversalidad de la investigación en comunicación (Dykinson), pp. 275-292

14. Sexualidad saludable en personas con Trastorno Obsesivo Compulsivo. Proyecto de intervención

    Educación y sociedad: pensamiento e innovación para la transformación social (Dykinson), pp. 2260-2269

15. ¿De qué hablo cuando hablo de innovación educativa? Una revisión sistemática

    Docencia y aprendizaje: Competencias, identidad y formación de profesorado (Tirant Humanidades), pp. 587-606