Indicadores para evaluar la competencia digitalárea de comunicación

  1. Casillas Martín, Sonia 1
  2. Cabezas González, Marcos 1
  1. 1 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Revista:
Revista de estudios e investigación en psicología y educación

ISSN: 2386-7418

Año de publicación: 2017

Título del ejemplar: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Número: 13

Páginas: 221-224

Tipo: Artículo

DOI: 10.17979/REIPE.2017.0.13.2797 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

Otras publicaciones en: Revista de estudios e investigación en psicología y educación

Resumen

El grupo de investigación GITE-USAL desarrolla una investigación centrada en evaluar la competencia digital (CD) de estudiantes al finalizar la etapa de Primaria (12 años). En este trabajo se presentan los indicadores que concretan los conocimientos, capacidades y actitudes que debe adquirir un niño, en el área de comunicación, con el propósito último de identificar indicadores emergentes de la competencia digital en la realidad estudiada. 

€ Ver financiación

Información de financiación

Este trabajo forma parte de la investigación “Evaluación de las competencias digitales de los estudiantes de Educación Obligatoria y estudio de las incidencias de variables socio-familiares”, financiada por el Ministerio de Ciencia e Innovación (EDU2015-67975-C3-3-P).

Financiadores

Referencias bibliográficas

  • Ávila, H. L. (2006). Introducción a la metodología de la investigación. México: Eumed.net
  • Castro, M. (2010). ¿Qué sabemos de la medida de las competencias? Características y problemas psicométricos en la evaluación de competencias, Bordón, 63(1), 109-123.
  • Code, J., Clarke-Midura, J., Zap, N. & Dede, C. (2012). Virtual performance assessment for serious games and virtual worlds. In H. Wang (Ed.), Interactivity in E-Learning: Cases and Frameworks. New York, NY: IGI Publishing
  • De La Orden, A. (2011). Reflexiones en torno a las competencias como objeto de evaluación en el ámbito educativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(2), 1-21.
  • Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. Sevilla: Joint Research Centre, Institute for Prospective Technological Studies. doi: http://dx.doi.org/10.2788/52966
  • Medina, A., Domínguez, M.C. & Sánchez, C. (2013). Evaluación de las competencias de los estudiantes: modelos y técnicas para la valoración. Revista de Investigación Educativa, 31(1), 239-255.
  • OCDE (2014). Education at a Glance 2014. OECD indicators. OECD: Publishing. doi: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2014-en
  • Rychen D. S. & Salganik L. H. (Eds.) (2003). DeSeCo's final report. Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society. Göttingen: Hogrefe & Huber Publishers.
  • Van Deursen, A. & Van Dijk, J. (2011). Internet skills and the digital divide. New media & Society, 13(6), 893–911 doi: 10.1177/1461444810386774.
  • Villa, A. & Poblete, M. (2008). Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la evaluación de competencias genéricas. Bilbao: Ediciones Mensajero.
  • Villa, A., & Poblete, M. (2011). Evaluación de competencias genéricas: Principios, oportunidades y limitaciones. Bordón, 63(1), 147-170.
  • Zabalza, A. & ARNAU, L. (2007). 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona: Graó.
Fuente de los datos: Dialnet