Formación en competencia digital del profesorado de educación primaria e infantil en España. Una revisión bibliométrica de la literatura

  1. Mañas Olmo, Moisés 1
  2. González Alba, Blas 1
  1. 1 Universidad de Málaga
    info

    Universidad de Málaga

    Málaga, España

    ROR https://ror.org/036b2ww28

Revista:
Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla

ISSN: 1577-4147

Ano de publicación: 2023

Volume: 53

Número: 1

Páxinas: 137-186

Tipo: Artigo

DOI: 10.30827/PUBLICACIONES.V53I1.27990 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Outras publicacións en: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla

Resumo

Цифровая компетентность необходима для подготовки учителей в школах, однако исследования показывают, что она все еще не является эффективной и качественной. Цель данного исследования - провести описательный библиометрический анализ существующей литературы по обучению цифровой компетентности учителей начальной школы и младших классов в Испании. Использованы метаданные 45 публикаций, индексируемых в базе данных Scopus и поддерживаемых программами Bibexcel и VosViewer. Для его анализа мы использовали различные библиометрические методы (библиографическая связь, совместное цитирование и совпадение). Результаты показывают тенденцию к росту числа публикаций по данной теме, причем большее влияние оказывается на социальные науки; аналогичным образом, совместное цитирование показывает, что текущие темы исследований касаются подготовки учителей, COVID19 или онлайн-обучения. Аналогичным образом, обзор литературы показывает, что она указывает на огромный пробел в подготовке, которую получили или получают учителя в отношении цифровых компетенций. В заключение мы обсуждаем полученные результаты и делаем вывод о необходимости дальнейших исследований методологических, организационных и/или нормативных аспектов, которые влияют на развитие цифровых компетенций у учителей.

Referencias bibliográficas

  • Area, M., & Guarro, A. (2012). La alfabetización informacional y digital: fundamentos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje competente. Revista Española de Documentación Científica, 46-74. 10.3989/redc.2012.mono.977
  • Aria, M., & Cuccurullo, C. (2017). bibliometrix: An R-tool for comprehensive science mapping analysis. Journal of Informetrics, 11(4), 959-975. https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007
  • Bradford, S. C. (1934). Sources of information on specific subjects. Originally Published in Engineering. A Illustrated Weekly Journal, 137(3550), 85–86.
  • Cabero, J. (2014). La formación del profesorado en TIC: Modelo TPACK (Conocimiento tecnológico, Pedagógico y de contenido). Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Sevilla
  • Carreras, X., & Coiduras, J. (2016). Identificación de la competencia digital del profesor universitario: un estudio exploratorio en el ámbito de las Ciencias Sociales. Revista de Docencia Universitaria, 10(2), 273-298
  • Casillas, M. S., Cabezas, M., & García Peñalvo, F. J. (2020). Digital competence of early childhood education teachers: attitude, knowledge and use of ICT. European Journal of Teacher Education, 43(2), 210-223. 10.1080/02619768.2019.1681393
  • Colomo, E., Civico, A., Gabarda, V., & Cuevas, N. (2022). Mooc y universidad: análisis bibliométrico sobre la producción científica en instituciones españolas. Profesorado, revista de curriculum y formación del profesorado, 26(2), 29-53. 1030827/profesorado.v26i2.21223
  • COM. (2003). Educación y Formación 2010. Urgen las reformas para coronar con éxito la estrategia de Lisboa. Educación y Formación 2010.
  • COM. (2013). Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de las Regiones. Apertura de la educación: docencia y aprendizaje innovadores para todos a través de nuevas tecnologías y recursos educativos abiertos. Comisión Europea.
  • Cózar, R. G., & Roblizo, M. J. C. (2014). La competencia digital en la formación de los futuros maestros: percepciones de los alumnos de los Grados de Maestro de la Facultad de Educación de Albacete. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 13(2), 119-133.
  • Cuevas, N., Gabarda, C., Rodríguez, A., & Cívico, A. (2022). Tecnología y educación superior en tiempos de pandemia: revisión de la literatura. Hachetetepé. Revista científica en Educación y Comunicación, 24, 1-18. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2022.i24.1105
  • Del-Moral, Mª. E., Villalustre, L., & Neira, Mª. R. (2016). Relatos digitales: activando las competencias comunicativa, narrativa y digital en la formación inicial del profesorado. Ocnos, 15(1), 22-41. 10.18239/ocnos_2016.15.1.923
  • Educational Testing Service. (2002). Digital Transformation. A framework for ICT Literacy. A report of the international ICT Literacy Panel. eEuropa.
  • Fernández Cruz, F. J., Fernández Díaz, M. J., & Rodríguez Mantilla, J. M. (2018). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos madrileños. Educación XX1, 21(2), 395-416. 10.5944/educXX1.17907
  • Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. Publicaciones de la Unión Europea.
  • Gabarda, V., Colomo, E., Ruiz Palmero, J., & Cívico, A. (2022). Aprendizagem de matemática aprimorada por tecnologia na Europa: uma revisão de literatura. Texto Livre,15, 1-22. 10.35699/1983-3652.2022.40275.
  • Gallego, M. J., Gámiz, V., & Gutiérrez, E. (2010). El futuro docente ante las competencias en el uso de las tecnologías de la información y comunicación para enseñar. EDUTEC. Revista electrónica de tecnología educativa, 34, 118.
  • Gil, M., Wróbel, K., Montewka, J., & Goerlandt, F. (2020). A bibliometric analysis and systematic review of shipboard Decision Support Systems for accident prevention. Safety Science, 128, 104717. https:// doi.org/10.1016/j.ssci.2020.104717
  • Girón-Escudero, V., Cózar-Gutiérrez, R., & González-Calero Somoza, J. A. (2019). Análisis de la autopercepción sobre el nivel de competencia digital docente en la formación inicial de maestros/as. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(3), 193- 218. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.22.3.37342
  • Gisbert, M., González, J., & Esteve, F. (2016). Competencia digital y competencia digital docente: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Revista Interuniversitaria de Investigación En Tecnología Educativa, 0, 74-83.
  • González, J., Espuny, C., De Cid, M. J., & Gisbert, M. (2012). INCOTIC-ESO. Cómo autoevaluar y diagnosticar la competencia digital en la Escuela 2.0. Revista de Investigación Educativa, 30(2), 287-302.
  • Guzmán-Simón, F., García-Jiménez, E., & López-Cobo, I. (2017). Undergraduate Stu- dents’ Perspectives on Digital Competence and Academic Literacy in a Spanish University. Computers in Human Behavior. 74, 196-204. https://doi.org/10.1016/j. chb.2017.04.040
  • Hall, R., Atkins, L., & Fraser, J. (2014). Defining a Self-Evaluation Digital Literacy for Secondary Educators: the DigiLit Leicester Project. Research in Learning Technology, 22, 21440. https://doi.org/10.3402/rlt.v22.21440
  • Galindo, H., & Bezanilla, M. J. (2021). Digital competence in the training of pre-service teachers: Perceptions of students in the degrees of early childhood education and primary education. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 37(4), 262-278. 10.1080/21532974.2021.1934757
  • INTEF. (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente V 2.0. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
  • Lechuga, C., Moreno-Crespo, P., & Moreno-Fernández, O. (2021). El uso de la fotoelicitación en el ámbito de la Educación: un estudio bibliométrico. Bibliotecas. Anales de Investigación, 17(4), 1-12
  • Meroño, L., Calderón, A., Arias-Estero, J. L., & Méndez-Giménez, A. (2018). Primary school student and teacher perceptions of competencybased learning. Cultura y Educación, 30(1), 1-37. 10.1080/11356405.2018.1436796
  • Marín-Suelves, D., & Ramón-Llin, J. (2021). Physical Education and Inclusion: a Bibliometric Study. Apunts. Educación Física y Deportes, 143, 17-26. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2021/1).143.03
  • Meneses, N., & Becerra, M. T. (2020). Estudio bibliométrico sobre la sexualidad en el síndrome de Down. Revista Española de Discapacidad, 8(2), 185-208. https://doi.org/10.5569/2340-5104.08.02.09
  • Ministerio de Educación y Formación Profesional. (2022). La competencia digital de los docentes será homologable en todo el país. MEFP. https://www.educacionyfp.gob.es/prensa/actualidad/2022/06/20220623-sectorial.html
  • Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, España. (2015). Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Boletín Oficial del Estado (España), 25 de 29 de enero de 2015.
  • Mora-Cantallops, M., Inamorato dos Santos, A., Villalonga-Gómez, C., Lacalle Remigio, J.R., Camarillo Casado, J., Sota Eguzábal, J. M., Velasco, J. R., & Ruiz Martínez, P. M. (2022). Competencias digitales del profesorado universitario en España. Un estudio basado en los marcos europeos DigCompEdu y OpenEdu, EUR 31127 ES. Publications Office of the European Union, Luxembourg. 10.2760/448078, JRC129320
  • Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C., & Belavi, G. (2017). Sugerencias para escribir un buen artículo científico en educación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(3), 5-34.
  • Novo, S., & Fuentes, C. S. (2022). Ciencias de la información en Cuba. Estudio bibliométrico en Scielo Citation Index (2014-2020). Bibliotecas. Anales de Investigación, 18(1), 1-13.
  • Page, M. J., Moher, D., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., Mcdonald, S., & Mcguinness, L. A. (2021). PRISMA 2020 explanation and elaboration: Updated guidance and exemplars for reporting systematic reviews, The BMJ, 372(160).
  • Paredes, J., Guitert M., & Rubia B. (2015). La innovación y la tecnología educativa como base de la formación inicial del profesorado para la renovación de la enseñanza. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 14(1), 101-114.
  • Parlamento Europeo. (2006). Competencias clave. Textos aprobados por el Parlamento Europeo. Parlamento Europeo.
  • Pérez Escoda, A., & Rodríguez Conde, M. J. (2016). Evaluación de las competencias digitales autopercibidas del profesorado de educación primaria en Castilla y León. Revista de Investigación Educativa, 34(2), 399-415. http://dx.doi.org/10.6018/rie.34.2.215121
  • Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Graó.
  • Prendes, M. P., Castañeda, L., & Gutiérrez, I. (2010). Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros. Comunicar, 35(18), 175182.
  • Ramos Meza, S. (2021). Análisis bibliométrico de la alfabetización académica: una revisión del estado del arte, del pasado al futuro. Revista de Educación, 394, 67-99.
  • Rodrigo, M., & Almirón, N. (2013). Autopercepción de la adquisición de competencias de los estudiantes de periodismo: el caso de la Universitat Pompeu Fabra. Aula Abierta, 41(1), 99-110.
  • Romero-Tena, R., Barragán-Sánchez, R., Llorente-Cejudo, C., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). The challenge of initial training for early childhood teachers. A cross sectional study of their digital competences, Sustainability (Switzerland), 12(11).
  • RSF. (2019). The Handbook of Research Synthesis and Meta-Analysis. Russell Sage Foundation.
  • Sancho-Gil, J. M., Bosco, A., Alonso, C., & Sánchez, J. A. (2015). Formación del profesorado en Tecnología Educativa: de cómo las realidades generan los mitos. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 14(1), 17-29.
  • Santana, J., & Pérez, A. (2020). El codiseño educativo haciendo uso de las TIC en educación superior: una revisión sistemática de literatura. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 74, 25-50. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.74.1799
  • Tello, J., & Aguaded, I. (2009). Desarrollo profesional docente ante los nuevos retos de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos. Pixel Bit, Revista de Medios y Educación, 34, 3147.
  • Torralbas, J. E., Batista, P., Herreros, A. L., & Carballo, A. A. (2021). Procesos de cohesión grupal e inclusión educativa. estudio bibliométrico en la base de datos web of science. Revista Cubana de Psicología, 3(3), 27-40.
  • UNESCO. (2011). UNESCO ICT Competency Framework for Teachers. Paris.